Пројектне активности у вртићу представљају нови смер у васпитању деце.

У садашњој фази развоја друштва, кададржава је почела да схвата да је општи просперитет земље зависи од индивидуалних потенцијала сваког појединца, методе одгајања деце на већ унапред фази претрпети значајне промене. Пре свега, ствар је у протекле ауторитарно-командној стилу менторства, која је показала своју екстремно неефикасност, па чак и штетно, јер значајно ограничава слободу мишљења и креативности детета, мијеша са самоопредељење и самоспознаје у будућности. Али не можете само "отпустити све старије" без понуди ништа заузврат. Стога, водећи наставници и психолози и развијен је потпуно нови начин интеракције са млађе генерације, названа пројектну активност у вртићу.

Јединственост и вредност овог приступаје да пројектна активност у вртићу мотивише дијете да тражи одговоре на питања од интереса за њега, упознавање нових знања и вјештина у процесу тражења вештина комуникације, социјалне адаптације, припреме за школски програм. Одрасли који дјелују као позитивни лидери само вешто пружају одговарајуће активности планирањем у вртићу. Група "одраслих лидера" укључује не само запослене у самим предшколским установама, већ и самим родитељима, који означавају важну улогу у активностима вртића. Стога је преплављена баријера између образовања у вртићу и васпитању у кући. Когнитивни процес раста пртљага знања и личности дјетета у овом случају протиче стално, као да сам по себи и постаје обичан начин живота за дијете.

У исто време, заједно са апсолутно неопходнимобразовна компонента, пројектна активност у вртићу и фокусира се на индивидуалне физиолошке карактеристике сваког детета, поштују га као независна особа, узимајући у обзир њихове интересе и способности. То је захваљујући овим карактеристикама, компоненте, у суштини хуманистички приступ образовању деце, који је већ постао стандард у многим развијеним млинова, пројектна активност у вртићу, с једне стране, облици деце као самостални и хармоничан личности, способне независног размишљања и усавршавања, и то С друге стране - то чува у највећој могућој мери своје детињство, који, као што знате, то се дешава само једном.

Изводи се планирање у вртићуколективно под надзором руководиоца и, у теорији, треба да имају један јединствени циљ: израду и одобрење специфичног плана за седмицу, мјесец, четвртину итд. Период у коме ће се обављати пројектне активности у вртићу одређеног типа. Сходно томе, на крају одређеног периода, резултати активности морају бити сумирани, уз предузимање корективних мера, ако је потребно.

Врсте пројеката за којеактивности предшколским установама, може имати бројне могућности које пружају велику слободу избора и могу се одвојити од карактеру доминантан метод (истраживање, информације, игре, пракса-оријентисане, итд), на улогу коју одређује учешће детета у програму (извођача на купца, експерт, пуноправни од развоја до дебрифингу), о проблемима комуникације (у својој групи, уз помоћ других група, укључујући и друге старосне групе, чланови породице, јавним организацијама а) по броју (од појединца до предње са укључивањем других ПОЦ), по рочности (кратко - средњи и дуги рок).

Планирање мора нужно укључитиПрезентација вртића, који је осмишљен на јасан и приступачан начин да се покаже родитељима и другим заинтересованим лицима у свим областима у којима ће се реализовати активност пројекта у вртићу, као и све његове предности.