У доба когнитивне технологије. Когнитивне технологије у образовању

Данас, мало нас мисли о утицајурачунара или масовних медија на уму особе. Сигурно негде, некада су многи од нас чули за такав концепт као "когнитивне образовне технологије". Неко може чак рећи шта је то. Али апсолутна већина није у потпуности свесна суштине овог концепта.

Шта је когнитивна технологија: општи концепти

У принципу, немојте се плашити овог израза. Он је чисто научни и, ако могу тако рећи, измишљен. Заправо, исту когнитивно-комуникативну технологију, као и сва остала упутства у овој области, може се посматрати са становишта латинског појма "цогнитио", што значи функционисање људске спознаје, тачније, способност разумевања процеса. Али људски мозак овде има секундарну улогу, јер је доминантна подсвесна.

Другим речима, чак и информативно-когнитивнитехнологије су у суштини усмјерене на давање особе одређеном нивоу одређеног нивоа, можда чак и на подсвесном нивоу, и потисну га да изведе одређене акције. Није изненађујуће што сви покушавају утицати на свест модерне особе. Запамти барем забрањени ефекат 25. кадра.

Међутим, ту су и предности, посебно ако узмемо у обзир образовне процесе везане за савладавање сложеног материјала који предаје један или други наставник.

Историја појаве

За почетак, обратимо се историји. Ова формулација је први пут предложила Е. Цх. Толман 1948. и наставила се у педагошким студијама ЈС Брунер, Р. Ц. Аткинсон, Г. Е. Гарднер, М. С. Сцхецхтер и многи други научници.

Управо су ове светлости образовне науке посталеглава онога што се данас обично назива "ера когнитивне технологије". Заправо, они су предложили неку врсту општег образовног модела за субјекте свих нивоа мишљења који би могли да их примеђују, без обзира на ниво развоја свести. Идеја је, наравно, занимљива, али са психолошке тачке гледишта може изазвати легитимне сумње. Ипак ...

Главне врсте излагања субјекту

Данас, када су компјутери и Интернет медији ушли у наш живот врло чврсто, можемо говорити о најмање три главне врсте развоја таквих комутативних система:

• когнотропски лекови;
• такозвани асистенти типа когнитивног типа;
• виртуални интерфејси који обављају комуникацију између људи и рачунара.

У првом случају не говоримо ништа друго о томестимуланси који омогућавају повећање радног капацитета тела, побољшавају добробит, дају физичку снагу итд. Најсјајнији представник овог тренда може се назвати исти витамин Б12 (који, иначе, допинг и забрањује га спортистима). Ово се, у извесној мери, може приписати ономе што се зове био-, нано-когнитивна технологија.

Друга опција су адаптивни системи подршке. Најлакши начин да то објасните је пример аутопила у модерном авиону или на истом рачунарском симулатору. Пилот није имун на емоционална осећања. Са укљученим аутопилотом, све функције врши рачунар.

Исто важи и за најновији аутомобилсистеми способни да препознају да ли је особа пијана вожња. Како се понашати, изаберите саму машину. У већини случајева, рачунар на возилу једноставно блокира управљачки систем.

Трећи случај је шири. Когнитивне технологије овог типа претпостављају иницијалну обуку, ако желите, развој рачунара на примитивном (подсвесном) нивоу. Није ни чудо што баке такође раде основни посао на таквим терминали, чак и прије него што нису имали појма о чему се ради.

Како се то све схвата?

Сама когнитивна технологија имају за циљ разумијевање како особа примећује примљене информације (најчешће само сугестије).

На пример, најновије презентације најновијих лаптопаМСИ ГТ72С Г Тобии, који омогућава контролу ликова рачунарских игара, показао је да имају посебне сензоре који прате ученике очију корисника. Испоставља се да играч у тренутку када нешто ради може једноставно окренути његов поглед на страну, а његов лик у игри ће се премјестити тамо.

Али ово је само директан процес. И ко је размишљао о супротном? У ствари, компјутерски терминали такође могу утицати на људску подсвести. Сви то не знају, али исте стационарне јединице (нарочито када се вентилатор укључи) усмеравају ниском фреквентном инфрацрвеном зрачењу према корисничкој страни. Наравно, ми то не схватамо нашим чулима, али осећа се будност, страх или нешто друго. Са лаптоповима је лакше. У њима је ниво буке минимиран.

Когнитивне технологије у образовању

Али то су све уобичајени примери. Сада неколико речи о томе како се когнитивне технологије користе у образовању.

Са својим изгледом, ученик није постао предмет инструкције, на чему наставник чуче одређени предмет у главу, већ учесник у целом процесу. Однос ученика и наставника долази до новог нивоа.

Међутим, у овој ситуацији,назване когнитивне шеме. То може бити искуство постављено раније, информације које су представљене или искривљене. Генерално, одређени образац, на основу којег се активни субјект обучава, без сумње постаје учесник у процесу.

Структура и методологија

Као што следи из недавне европскеприоритети у образовању, предност би требало дати стварању ендогеног друштва које промовише развој когнитивних технологија. Али то једноставно није јасно да замислите шта је то. Па, сложићете се, концепт "ендогеног друштва", шта је то?

И да, грубо речено, наша зависност од компјутера, што сугерише њихово извршење на основу нових открића и перцепције стварности. Скинет се из филма "Терминатор" и "Тхе Матрик"?

Структура утицаја на мозак ученика је прилично сложена, али истовремено једноставна.

Мозак прикупља спољне информације, желитеили не. Видите очи, чују се уши, осећају се прсти и кожа. Главни задатак који се суочава, рецимо, са когнитивним образовним технологијама, је усмеравање ове перцепције у правом смјеру.

Другим речима, чак и тешко за учењеузимајући у обзир његове личне наклоности или навике, можете нас приморати да научите материјал који не подучавате као "црамминг", али тако да је негде негде утиснут, дубоко у подсвести. Слажем се, совјетски систем са обавезним проучавањем исте табеле размножавања показао се врло ефикасним. Не пење се на калкулатор да се множи, на пример, од 3 до 9. Отуда најједноставнији закључак: можете умножавати све ако знате правила. А техника је потпуно непотребна.

Принципи обуке

Колико год жели, у доба когнитивне технологиједошао. Обука је сведена на методологију перцепције корисних информација од стране чак ни једног појединца, већ целог друштва изграђеног на основу модела понашања једног или више људи, узимајући у обзир њихов ниво образовања и степен перцепције долазних информација.

За интерес, узмимо два примера. Погледајмо два одвојена ученика, од којих се једна нуди улогу убице, а друга жртве (условно, наравно). Покушајте да разумете мотиве убице, чак и ако их сам објасни.

Тада ученици мењају места. Овде почињу потешкоће. Особа, на основу само искусних догађаја, утиче прецизно на њихов утицај. А когнитивна технологија може да га убеди у погрешност освете на противника. Ово је перцептивно-когнитивна технологија која претпоставља такав развој и исход догађаја. Верује се да ће, након што је на кожи вука или жртве, особа почети да перципира стварност на другачији начин. Можда је то тачно, али то не функционише.

Други пример: интеракција између људи и рачунара. Шта мислите ко диктира услове? Нажалост, већина корисника примећује да је рачунарски систем који излаже услове. Погледајте чак и на Виндовсу 7 и изнад! Зашто систем захтева покретање програма у име администратора? Ти си сам Админ. Зашто постоји Супер Администратор који вам забрањује да извршите овај или тај процес? И ово није изоловани пример.

Са друге стране, у смислу учењакорисник, он сам може диктирати услове на рачунар, онемогућавајући непотребне функције. Како ће се то учинити је друго питање. Али суштина ове се не мења: може се учинити елементарно.

Уместо поговора

А Бог забранио да су такве технологије билеНе користи се за добро човека. Ако гледате неке филмове у жанру фантазије, када се људи имплантирају чиповима који су одговорни за њихово понашање (и контролисани), некако постаје непријатно. Боље је користити алгоритме учења за оне који не могу научити педагошки материјал који се први пут подучава.

У овом случају ће бити когнитивне технологијесведени су само на побољшање менталног развоја појединца, што се, заправо, у почетку претпоставља. Поред тога, овде није напредак који долази у први план, већ способност да се сагледају информације о одређеној сложености, а затим да се анализира и донесе одговарајући закључак у корист усвајања одлуке.

Штавише, претпоставља се да особа можелако навести текст или усмено излагање било ког нивоа сложености, ће бити у стању да уради абстракте, идентификују главне идеје радити на томе да своје одлуке на основу материјала предаје, и тако даље. г.