Кршење говора. Класификација већих дефеката

Као што знате, деца могу у раном добуУ сфери презентације мисли постоје нека кршења. Да би дијете имало прилику за нормалну социјализацију, такве недостатке треба елиминисати. Хајде да размотримо какве поремећаји говора могу бити. Класификација заједничких дефеката биће представљена касније.

Класификација

Деца са оштећеним функцијама говорног апаратаприпадају одређеној категорији појединаца. Они немају одступања у интелектуалном развоју у поређењу са својим вршњацима. Међутим, дефекти у усменом смислу, као и крштења у писаном говору, неизбежно негативно утјечу на формирање појединих аспеката психе.

Данас, у области говорне терапије, неколикоКласификације, према којима се идентификују одређени недостаци у презентацији мисли. Прва је психолошка и педагошка. Друга је клиничка и педагошка.

Које одредбе су објективније кадаидентификација говорног оштећења? Класификацију једног и другог плана успешно користе логопеди. Различити погледи на један проблем нису контрадикторни, већ само допуњују једни друге.

Клиничка и педагошка класификација

Приказана класификација има пристрасност према заједници са медицином. Међутим, препознати недостаци нису везани за специфичне болести.

Према клиничко-педагошкој класификацији,Говорни терапеути разликују у укупно 11 облика кршења. Два облика се односе на кршење писаног говора. Остали нам омогућавају да идентификујемо недостатке у усменој презентацији.

Овде се разликују следећи типови говорних поремећаја:

1. Афонииа - поремећаји који настају као резултат патологије вокалног апарата. У овом случају може доћи до дефеката фонора, изобличења гласа, вокалних поремећаја.
2. Тахилалиа - убрзан темпо говора.
3. Брадилија је патолошко успоравање говора.
4. Муцање - неисправности у ритму и темпу говора. Узрок је периодично конвулзивно стање мишића, које чине говорни апарат.
5. Ринолалиа - дефекти у изговарању појединачних звукова, који се замењују променама у тону гласа. Узрок је анатомски недостатак говорног апарата.
6. Дисплазија је тежак изговор звука са нормалним развојем мишића говорног апарата и здравог слушања.
7. Дизартрија је дефект, чија суштина састоји се у неправилном изговору индивидуалних звукова и речи.
8. Алалиа - неразвијеност или потпуно одсуство говора. Најчешћи узрок је пораст одговарајућих делова можданих кортекса у интраутерини или раној фази развоја детета.
9. Афазија је делимичан или потпун губитак способности репродукције звукова. Одређује се присуством локалних лезија мозга.
10. Дисграфија - специфична, специфична за одређену особу, кршење писаног говора.
11. Дислексија је манифестација делимичних дефеката током читања.

Психолошко-педагошка класификација говорних поремећаја

Идентификација дефеката овдје заснива се углавном на психолошким критеријумима. Према класификацији, разликују се сљедећа кршења:

1. Фонетско-фонемијска неразвијеност говора - кршења у изговарању звукова и ријечи матерњег језика.
2. Општа неразвијеност говора - проблем системскогкарактер, чије присуство може бити последица менталне ретардације детета. Ово, пак, утиче на несвесност појединца семантичких и звучних аспеката говорних компоненти.
3. Муцање - према психолошке и образовне класификације се сматра неисправним комуникативних способности са правилно формирање вокалног апарата.

На шта може утицати неразвијеност говора?

Деца са неразвијеност говора често трпеспоро, спора адаптација у друштву. Да би се осигурала социјализација логопеда применила је циљану корекцију дефеката. Без тога, деца у будућности могу имати одређене недостатке у интелектуалној, сензорној и вољеној сфери.

Имају добро развијено мишљење, децу салогопедски проблеми често доживљавају потешкоће у формирању мисли, конструкцији логичких веза. Уз недовољну пажњу родитеља са постојећим проблемима у говорној сфери, дете може касније имати неуспјех у моторној сфери. Конкретно, деца са заостајањем у развоју говорног апарата често нису у могућности да наступају као координирани покрети у тиму као њихови вршњаци.

Одступања се могу посматрати емоционалносферу детета са поремећајима говора. Таква деца су инхерентно несигурна, недостатак интереса, повећана раздражљивост, потешкоће у успостављању контаката са другима.

Ови и други проблеми могу утицати на будућу дјецу која имају поремећаје говора. Класификација и идентификација постојећих недостатака омогућавају нам да започнемо рад на исправном исправљању недостатака.

У закључку

Тако смо испитали главне поремећаје говора. Класификација одступања психолошког и педагошког плана раније се користила у пракси говорне терапије само да би се идентификовао проблем. Коначни закључак донели су неурологи. Данас доктори све више користе оба класификација паралелно, пошто овај приступ доприноси тачнијој дијагнози и развоју ефикасних метода корекције говора.