"Лекције Француске": анализа. Распутин, "Лекције Француске"

Нудимо вам да видите једну од најбољихприче у раду Валентина Григориевича и представи своју анализу. Распутин "Лекције француске" објављене 1973. Писац сам не разликује међу његовим другим стварима. Напомиње да није морао измислити ништа, јер му се све описало у причи. Фотографија аутора је представљена у наставку.

Значење наслова ове приче

Две вриједности имају ријеч "лекцију" у раду,који је креирао Распутин ("Лекције француског"). Анализа приче нам омогућава да уочимо да је први од њих школски час посвећен одређеном предмету. Друго је нешто поучно. Ова вриједност постаје одлучујућа за разумијевање намјере приче која нас занима. Изводио је часове учитеља срдачности и љубазности, дечак је провео целог живота.

О коме је прича?

Копилова Анастасија Прокопиевна посвећена Распутину"Лекције француског језика", чија је анализа заинтересована. Ова жена је мајка Александра Вампилова, познатог драматичара и пријатеља Валентина Григорјевича. Целог живота је радила у школи. Сјећање на живот дјеце је основало причу. Према самом писцу, догађаји из прошлости могли су се загрејати чак и са слабим додиром.

Наставник француског језика

Лидиа Микхаиловна у раду је названањегово име (њено име -Молокова). Писац је 1997. године описао састанке са њом рекао је публикацију "литературу у школу." Он је рекао да је Лидија М је у својој кући, а они се сетио школе, село Уст-Уда и много од срећних и тешким временима.

Карактеристике жанра приче

У жанру "Лекције француског" - прича. У двадесетим годинама (Зошченко, Иванов, Бабел), а затим 1960-их и 1970-их година (Шуксин, Казаков и други), совјетска прича цвета. Овај жанр је бржи него сви остали прозори реагују на промене у животу друштва, јер је написано брже.

Можемо претпоставити да је прича прва и најстаријаод књижевних рођења. На крају крајева, кратко прелиставање догађаја, на пример, дуел са непријатељем, случај лова и слично, већ је у ствари усмена прича. За разлику од свих других врста и врста умјетности, прича о човјечанству инхерентно инхерентна. Појавио се речима и није само средство комуникације, већ и инструмент друштвене меморије.

Рад Валентина Григориевича је реалан. Од првог је написао Распутин "Лекције француског". Анализирајући то, запажамо да се ова прича може сматрати потпуно аутобиографском.

Главне теме рада

Започињање посла, писац поставља питањео томе зашто осјећамо кривицу сваки пут прије наставника, као и пред родитељима. А кривица није због онога што је било у школи, већ због онога што је постало од нас. Тако, аутор дефинише главне теме његовог рада: студент однос и наставника, слика осветљени морални и духовни смисао живота, постаје херој који добија кроз Лидија Михајловна духовних искустава. Комуникација са наставником, лекције француских челика наратор образовање осећања живота лекција.

Играње за новац

Изгледао је представа учитеља са студентом за новацбио би - неморалан чин. Међутим, шта је иза тога? Одговор на ово питање дат је у раду ВГ Распутина ("Лекције француског"). Анализа открива мотиве који возе Лидију Микхаиловна.

Гледајући то у послератним гладним годинама школарацнаставник га позива у виду додатних часова у њеном дому за храњење. Пошаље му пакет, наводно од своје мајке. Али дечак одбија њену помоћ. Идеја са пакетом била је неуспешна: у њему су постојали "урбани" производи, а овај наставник се однео. Онда му Лидија Микхаиловна нуди игру за новац и, наравно, "губи", тако да дечак може да купи млеко за ове пеније. Жена је срећна што успева у овој превари. И не осуђује Распутин ("Лекције Француске"). Анализа коју спроводимо нам омогућава да чак кажемо да га писац подржава.

Кулминација рада

Кулминација рада долази после овогаигре. Прича још више погоршава парадокс ситуације. Наставник није знао да би у то време такав однос са одељењем могао довести до отказа, па чак и кривичне одговорности. Дечак ни то није знао. Али када се десила невоља, он је почео да схвата понашање свог наставника школе дубље и схватио неке аспекте живота тог времена.

Финале приче

Скоро мелодраматично је завршетак приче,који је креирао Распутин ("Лекције француског"). Анализа рада показује да се просторија са Антоновим јабукама (и дечак никада није пробала, пошто је био становник Сиберије) изгледа да има нешто заједничко са неуспјешном првом премисом са макарони-градском храном. Ово финале, које ни у ком случају није било очекивано, припрема нове ударце. Срце несрећног дечака у причи се отвара пре чистоће наставника. Прича о Распутину је изненађујуће модерна. Писац је у њему описао храброст младе жене, увид у неуобичајену, повучену децу, научио читаоцу лекцију човечанства.

Идеја приче је да научимо осећања, а не живот књига. Распутин запажа да је књижевност образовање осјећања, као што су племство, чистоћа, љубазност.

Главни ликови

Наставимо са анализом рада "Лекције"Француски "Распућин МШ опис главних ликова. Они су у причи о 11-годишњег дечака и Лидија Михајловна Била је у том тренутку више од 25 година.. Аутор напомиње да је у њеном лицу није било насиља. Она третира дечака са саосећања и разумевање, могао ценим његову преданост. наставник у свом ученику сматра велику способност учења и био је спреман да им помогне да расту. Ова жена је обдарен саосећања за људе, и љубазност. Морала је да пати због ових особина, пошто је изгубио посао.

У причу, дечак удари одлучност,жеља да научите и излазите у људе под било којим околностима. У петом разреду отишао је 1948. године. У селу где је дечак живео, постојала је само основна школа. Стога је морао ићи у регионални центар, који је био преко 50 км, да би наставио са обуком. По први пут, 11-годишњи дечак, по вољи околности, одсечен је из своје породице, из његовог уобичајеног окружења. Али он схвата да се не само њени родбини већ и село надају. Према његовим сељановима, он би требао постати "научени човек". А јунак врши све своје напоре да то учини, превазилазећи носталгију и глад, како не би пустили своје сународнике.

Са љубазношћу, мудрим хумором, човјечношћу и слпсихолошка тачност приказује однос са младим учитељем гладног ученика Распутина ("Лекције француског"). Анализа рада представљеног у овом чланку ће вам помоћи да их разумете. Полако прича, богата свакодневним детаљима, али његов ритам постепено хвата.

Језик посла

Истовремено и изражајнодело чији је аутор Валентин Распутин ("Лекције француског"). Анализа његових језичких особина открива вешту употребу фразеолошких фраза у причама. На тај начин аутор остварује слику и изразитост рада ("продати са теговима", "као снег на глави", "по рукавима" итд.).

Такође је и једна од карактеристика језикаприсуство застарјелог вокабулара, који је био карактеристичан за вријеме рада, као и регионалне ријечи. Ово, на пример: "квартет", "полуторка", "чај", "бацање", "виакат", "бале", "хлиузда", "притаика". После анализе приче о Распутиновим "Лековима француске" сама, можете наћи и друге сличне речи.

Морално значење рада

Главни лик приче је морао да учитешко време. Велики изазов како за одрасле и децу су послератне године. Као дете је познато да је много оштрије и светлије него перципира и лоше и добро. Међутим, тешкоће и темперамент карактер и протагониста често манифестује особине као што су одлучност, самоконтроле, а осећаја за меру, поноса, снаге воље. Морална вредност производа је певајући истинске вредности - хуманост и доброту.

Важност радова Распутина

Радови Валентина Распутина су неизбежнипривлачи све нове читаоце, јер поред свакодневних, обични у његовим радовима увијек су морални закони, духовне вредности, јединствени ликови, контрадикторни и сложени унутрашњи свет ликова. Размишљања писаца о особи, о животу, о природи помажу у проналаску у околном свету и по себи неисцрпне резерве лепоте и добра.

Ово завршава анализу приче "ЛекцијеФранцуски. "Распутин сада припада броју класичних аутора чији се радови проучавају у школи, и, наравно, он је изузетан господар савремене фикције.