Закони и принципи обуке

Закони и принципи образовања су важникомпоненте које су инхерентне не само у обуци, већ и за све, без изузетка, науке и подсистема друштва. Дефиниција закона о учењу у великој мјери зависи од нивоа развоја хуманистичких и антрополошких наука. До данас, с обзиром на постојећи ниво развоја педагошке теорије, могуће је формулисати одређене законитости и принципе наставе.

Редовност тренинга је систем опште,неопходне, објективне, неопходне и упорно понављајуће везе између педагошких феномена, као и компоненте процеса учења које карактеришу њихово функционисање и развој. Распоређивање унутрашњих и спољашњих образаца.

Унутрашњи обрасци су: подређеност резултата активности учења ученика и начин на који се учење управља, зависност учења на путу проналаска контрадикције између когнитивних (практичних) задатака и нивоа вјештина, знања и вјештина потребних за њихову одлуку и њиховог интелектуалног развоја.

Екстерни обрасци су: развија и гради образовање карактера, методе друштвеног условљавања, циљеве и садржај обуке, зависност од резултата су прошли обуку на функцијама контакт тренинг са елементима света, спровођење обуке и заједништва, а на основу вебрално активни приступ.

На разумљивијем језику,регуларности укључују зависност процеса учења на друштвене услове и процесе (ниво културе, политичка и економска ситуација итд.). Интерним законима подразумијевамо везе између компоненти процеса учења, на пример између ученика, наставника и наставног материјала, између садржаја образовања, циљева, средстава, метода и облика наставе.

Сви ови обрасци могу се сматрати тачнимуспостављени, јер су их више пута проверавали, потврдили и објаснили. Будући да процес образовања увек утичу на економске, друштвене, културне и друге појаве, током даљег развоја хуманистичких друштава, успостављаће се нове законитости у процесу учења.

Законитости и принципи наставе су блискису међусобно повезани. И све то из разлога што се, на основу законитости, врши управо формирање принципа. Принципи се схвате као опште одредбе које дефинирају услове за организацију, садржај, управљање и имплементацију процеса учења. У педагошкој науци, у садашњем времену, формулисани су принципи културне и природне прикладности, проблематичности, оптималности, системске природе, доследности, приступачности у васпитању и образовању и многи други. Разумијевање принципа наставе омогућава организовање обуке у зависности од његових образаца, као и разумно одредити циљ, одабрати одговарајуће форме и методе наставе.

Принципи подучавања могу се подијелитиобсцхедидактические и методические. Универзални принципи наставе укључују принципе свести, приступачности, снаге, трајности, видљивости, активности, едукативног учења, индивидуализације. Методолошки принципи наставе су принцип узимања у обзир матерњег језика, принципа комуникацијске оријентације и принципа интеграције и диференцијације.

Дакле, закони и принципи учењаОни су у директној вези једни са другима. Прво, постоје закони, а тек онда, с обзиром на њихов развој постоје принципи, чија је израда у великој мери такође повезан са развојем нових концепата и теорија учења.