Регионална компонента у образовном програму ГЕФ у ДОВ-у иу школи

Предшколско доба је повољнавреме за формирање моралних и патриотских осећања. Савремени образовни стандарди, који су уведени у систем националног предшколског васпитања, претпостављају додељивање одређеног времена варијабилном дијелу.

Регионална компонента образовног програмаДФГ за ГЕФ има за циљ стварање грађанских осећања у млађој генерацији, акумулација друштвеног искуства. Наставници предшколских установа и даље раде у средњим школама.

Важност регионалне компоненте у предшколском образовању

Предавачи предшколског васпитања суодговоран задатак - одгој млађе генерације истинских патриота своје земље. У вртићу су младићи поставили темеље поштовање према традицијама својих предака, понос у своју малу домовину.

Регионална компонента у образовањупрограм на ГЕФ ДОВ омогућава наставницима да упознају децу са историјом места где живе. Догађаји укључени у програм омогућавају наставницима да у дјеци формирају осећај одговорности према другим људима због својих акција.

Сврха увођења у предшколске образовне установе

Регионална компонента у образовањупрограм ГЕФ-а има за циљ подстицање емоционалних и духовних вредности, позитиван став према културним традицијама народа који живе у региону, стварајући толерантни однос према представницима других националности.

Главни циљеви увођења регионалне компоненте у Дову су:

• формирање поноса за њихово порекло;
• стварање оригиналних концепата моралних и духовних вредности (саосећање, љубав, стрпљење, част, достојанство);
• образовање у млађој генерацији интересовања за морал и духовно наслеђе предака;
• формирање осећаја припадности сопственој земљи.

Карактеристике употребе

Регионална компонента у образовањупрограм ГЕФ је једно од главних начина дружења предшколске деце. У разредима предвиђеним посебним регионалним програмима, деца се упознају са културом, историјом, природом родног земљишта.

Када се развијају поуроцхние планови, узима се у обзир приступ активности који подстиче активно укључивање предшколске деце у самосталну активност.

Пројекти и лична истраживања везана запородичне традиције, културни објекти села (града), доприносе изградњи индивидуалних образовних трајекторија, који у потпуности задовољава захтјеве нове генерације ГЕФ-а.

Фактори имплементације

Регионална компонента у образовном програму за ГЕФ подразумева коришћење одређених образовних технологија и програма локалне историје:

• комбинација различитих активности предшколаца;
• формирање услова за потпуну саморегулацију сваког дјетета, узимајући у обзир његово социјално искуство, емоционалне и когнитивне особине;
• примену метода и техника које омогућавају развијање осећаја и емоција.

Упутства о активностима

Регионална компонента у образовањупрограм ГЕФ-а у вртићима подразумева проучавање обичаја и традиција, природа родног земљишта, развој толеранције, социјално прилагођавање млађе генерације.

У зависности од карактеристика региона, упрограм укључује специјалне секције, у истраживању чија деца почињу да се поносе својом ивицом. На примјер, предшколци у регији Аркхангелск су развили програме, главни аспект у којем наставници чине јединственост сјеверне природе.

У учионици деца ће сазнати о историји наступаПоморски регион, знаменитости регије, изузетни људи Аркхангелск региона. Посебна пажња посвећена је упознавању деце са климатским и природним карактеристикама региона. У учионици предшколска деца сазнају о националним парковима који раде у регији Аркхангелск, биљном и животињском свету поморске земље.

Посебна пажња посвећена је државним празницима,традиције, ношње Поморско. Да спроведе студије о регионалној компоненти, у предшколским установама су позвани запослени у локалним музејима историје, националним парковима, библиотекама. Као резултат социјалног партнерства васпитача нису у стању да у потпуности у складу са друштвеног поретка - да се формирају хармоничан развој личности, воли своју земљу, поштовање које се односе на обичајима и традицијама својих предака.

Иницијална обука

Тренутно, у региону постоји регионална компонентаедукативни програм за ГЕФ. Основна школа наставља свој велики посао везан за социјалну адаптацију млађе генерације Руса. Сваки регион користи сопствене образовне програме који подразумијевају имплементацију захтјева друге генерације ГЕФ-а.

Шта значи регионална компонентаобразовни програм за ГЕФ? Школа има право да самостално одреди правац активности, на пример, специјализацију у проучавању историје свог завичаја, да дају предност на флору и фауну у региону.

Ако у образовној институцији постоје војно-патриотске наставе, курс о историји покрета кадета може се изабрати као регионална компонента.

Посебно место у укључивању ученика у културуРодно земљиште се даје у главном граду. Која је регионална компонента у едукативном програму ГЕФ-а? Москва је модел за имитацију руских регија, јер од прве класе деца имају јасну идеју о историји и култури главног града, интересантним људима који су допринели развоју главног града земље.

Искуство наставника Москве успешно се преноси у друге регионе. На пример, у школама у Вологди дјеца проучавају културну баштину Вологде, а Аркхангелска дјеца проучавају град Поморјанске.

Средњи линк

Нови државни стандарди сугеришудодељивање одређеног броја сати у свакој академској дисциплини у разредима 5-9. На примјер, регионална компонента у образовном програму ГЕФ на енглеском сугерише причу о историјским и културним вриједностима града (села, села) на страном језику.

Током часова, деца не само да допуне својеречника нових страних речи, али и научити занимљиве информације о свом родном граду. Међу тих задатака, које се нуде као наставник енглеског може бити описи културних или историјских места у граду на страном језику видео о традицији и церемонијама. Регионална компонента, завршетак пројекта или истраживачке активности, ће омогућити да се формира у млађе генерације Руса осећај поноса у својој земљи, да имају прилику за самоостварење и себе.

Средња школа

Како правилно користити регионалну компоненту у образовном програму за ГЕФ? Биологија, хемија, географија, физика су предмети који се тешко могу замислити без локалне компоненте.

Приликом избора материјала за регионалникомпонента у свакој академској дисциплини, наставник, пре свега, фокусира се на карактеристике региона. На пример, у проучавању сисара у току биологије посебна пажња се посвећује оним животињама које су присутне у овој области. У оквиру регионалне компоненте, биће прикладно упознати биљке и животиње вашег села и околних подручја које се сматрају угроженим и укључене су у Црвену књигу Руске Федерације.

На часовима хемије, посебна пажња је посвећена онимапроизводњу, која функционише у граду, регији, републици. На пример, када проучавају школски ток неорганске хемије, у школи у Вологди можда не само теоретски разматрају методе добијања и обраде метала, већ и организују излете у металуршки комбинат Череповец.

У сваком руском региону постоји индустријскипредузеће које ће помоци наставнику хемије не само да формира теоријске основе за децу у предмету, већ и да добије идеју о могућој примјени знања, односно промовише самопослуживање ученика, њихов избор будуће професије.

Закључак

Програмери савезног образовањастандарди нове генерације посвећивали су посебну пажњу развоју индивидуалних образовних и развојних путања за свако дете предшколског и школског узраста.

Расподјела времена студирања на регионалнукомпонента у различитим дисциплинама доприноси стварању хармонично развијене личности, патриотског образовања, као и пажљивог односа према културним традицијама свог региона.

Није потребно додељивати индивидуалне лекцијерегионална компонента. На пример, током редовног тренинга у хемији, наставник објашњава како одређено предузеће родног земљишта користи хемијске реакције које се разматрају током лекције. Овакав приступ употреби регионалне компоненте омогућава рационално дистрибуцију времена наставе на средњем и вишем нивоу.