Педагошки систем

Педагошки систем је однос таквогкомпоненте, као циљ образовања, учитељска страна (учитељ и ученик), основа, методологија и облици процеса учења и средстава. Кључна тачка сваке активности наставника је главни задатак - образовање особе способне за разумне акције и тежња за коначни резултат. Педагошки циљ укључује моралне, естетске, филозофске и друге аспекте визије савршене особе и помаже у означавању своје сврхе у јавном животу.

Педагошки систем је група људи,који стављају образовне и образовне задатке пред себе, а затим их решавају. Они се могу применити користећи различите методе у образовним, образовним и обучним активностима које имају за циљ да постигну главне задатке у свом креативном раду са децом.

Педагошки систем укључује бројнеподсистеми. То су све друштвене институције које обављају образовне и образовне функције и уједињене су у једном едукативном концепту. Главни подсистем у образовању је школа. У општем образовном систему се састоји од следећих подсистема - гимназије, лицеја, факултета итд. Успостављен је и правац образовања наставника и тутора за различите врсте образовних установа (посебан и виши).

Сви наставни методи су различити у смислу иу правцу, они се разликују у организацији и сврси. На пример, предшколско образовање. Њен основни образовни ред је вртић, а подсистем - 24-часовни вртићи, специјализирани за ослабљену децу, итд.

Постоје ауторски педагошки системи развијени од стране водећих наставника као што су И. Коменски, К. Усхински, Л. Толстои, А. Макаренко и В. Сукхомлински. Они су наставници класике.

Испитали смо системе и подсистеме. Каква је њихова структура? Педагошки систем разликује четири међусобно повезана детаља: наставници, ученици, материјални ресурси и средства и њихова блиска интеракција као резултат формирају педагошки процес. Главни задатак едукативног и методичког рада је остваривање циљева које друштво поставља.

Професор ВП Симонов је рекао да постоје девет компоненте образовног система. Они су међусобно повезани и увек комуницирају једни са другима. Међу њима су циљеви, као и они који управља образовни систем, а они који су регулисани, комуникацију "предмет - субјект-објект", активности обуке и образовања, као и њихове методе, наставне методе, организационе области учења и резултат свих радова.

Сваки педагошки систем мора испунитиПосебне функције и постизање постављених циљева. Постоје руководиоци и администратори у процесу стицања образовања. Прво су васпитачи и наставници, а други су они којима покрећу. Сваки приправник је особа, учествује у васпитно-образовном процесу, показује се самим тим, а тиме и личну формацију и развој.

Управљање образовним системима укључујевелики број принципа су конзистентност у процесу учења, повезивање оправдања и управљања, објективне и поуздане информације, хумано и демократско образовање и образовање. Главна пажња посвећена је јавности, јер је то основа за отвореност и приступ информацијама када сваки учесник у образовном процесу није само свестан школских проблема, већ и члан њихове дискусије и одлуке. Савремено образовање није монолог, већ дијалог између менаџера и администратора. Ово је поштовање принципа демократије и правилног управљања образовањем.