Методе истраживања у току рада на историји педагогије

Избор истраживачких метода зависи од тогаподручје педагогије ће пронаћи своју покривеност у току рада. За сваку грану педагогије, могу се користити посебне методе и опће методе. За историјски преглед, биће потребна непрекидна анализа догађаја у пред-разбијању тог објекта, која се узима као основа за студију. На пример, у процесу проучавања хуманистичких идеја Лео Толстои у педагогија, истраживачке методе у рад на предмету ће олакшати спровођење и теоријског истраживања и практичне, историјско-генетичке анализе.

Историјска анализа се проводи ради успостављањахронолошки ланац догађаја, чињенице које се могу научити из књижевних извора, архивски материјали. Између веза ланца потребно је пратити однос узрок-ефекат, анализирати секвенцу проучаваних догађаја. Генетска анализа претпоставља проучавање претходног искуства, који се развио у пре-научном периоду. На пример, могуће је провести анализу порекла хуманизма и њеног испољавања изван рада Толстоја. Проучавају се знаци хуманистичког става у педагогији прошлости и садашњости, а аналогије се врше са Толстојовом педагогијом. Свака генеза има фазе његовог развоја, стога је описана секвенцијална предиспозициона фаза, у оквиру које се анализирају услови који су довели до појаве; фаза нуклеације, сазревања, стабилизације и екстраполације, тј. дизајн за будућност.

Методе истраживања у тезидопуњено анализом историјског и педагошког процеса са психологије позицијама, филозофије, културалних студија, који омогућава истраживачу да представи визију запремине објекта, извући закључке о покретачка снага развоја предмету истраживања. Рад са изворима различите природе омогућава студенту да користи методу аналитичко-претраживање као језгро.

Методе истраживања у раду курса о историји педагогије могу бити не само високо специјализоване, већ и генералне. То су:

1) Методе емпиријских истраживања: посматрање, поређење, класификација, експеримент.

2) Методе емпиријског и теоријског истраживања: апстракција, анализа, синтеза, моделирање, дедукција и индукција, периодизација.

3) Методе теоријског истраживања: историјске и логичке методе, успон од апстракта до бетона, идеализација, аксиоматизација.

Методе истраживања у току рада могукомбиновали или искористили стриктно једну групу метода. Ако студент настави са циљем даљег коришћења историјског материјала у другом научном раду, онда се користе само методе теоријског истраживања, а емпиријска истраживања треба да се изводе у тези или магистарској тези.

Хитност теме курсаИсторијски и педагошка оријентација може постати основа за одабир метода истраживања. Историјски подаци прикупљени и обрађени студент мора довести до модерног педагошког знања: то заситити, дају оправдање за иновације, да се успостави континуитет између старог и новог знања. Историја образовања је уграђен много идеја које чине научни и педагошки капитал акумулиране у делима класичне педагогије, филозофије и културе у различитим фазама развоја друштва.

Методе истраживања у току рада показујуна ширини или специјализацији предмета историјског истраживања из области педагогије, о ауторској употреби упоређивања различитих области педагогије, или о проучавању развоја једне области знања, једног специјалисте који је постао оснивач одређене методологије образовања.