Класификација начина васпитања у предшколској педагогији

Научници имају више од петсто различитихметоде које се могу користити у васпитању деце, тако да су им били потребни начини да их организују у одређени систем који указује на то у којим областима и за коју сврху ове методе може користити наставник.

У процесу преношења знања на предшколце, користи се најчешћа класификација начина васпитања, која се састоји од три групе:

1. Вербалне методе - када се образовање темељи на вербалним облицима: разговор, прича, објашњење, објашњење, упутство. Ове методе се кратко користе у образовању дјеце предшколског узраста. Реч носи емоционалну компоненту. Дакле, забрану деловања требало би обојити емоцијом страха за дијете, бити категоричан за забрану и не би требало често користити, како не би постала обична.

2. Практичне методе су игре, вјежбе, обука, помоћу којих се научени материјал консолидује. Деца вишег предшколског узраста постају способна за конкурентне активности, што је у образовању од великог значаја, јер Циљ одгоја дијете постиже самостално, уз минималну подршку од одрасле особе.

3. Визуелне методе. Када образац понашања демонстрира одрасла особа или илустрација, филм, анализа понашања другог детета. Лекција користи слике, аудио снимке, презентације, фрагменте карикатура, илустрације за радове. Посебност визуелног рада са предшколским установама је избјегавање приказа неправилног понашања. деца имају тенденцију да понову све после одрасле особе, а не свесно процењују исправност или погрешност дела.

Ова класификација начина васпитања код децевртови се користе са приоритетом коришћења визуелних метода, јер они су најчешћи у раду са млађом предшколском децом због чињенице да је њихово мишљење визуелно ефикасно и апсорбује захтеве околног света само на основу приказа и вербалне потврде. Старија дјеца постају, чешће ученик примјењује практичне методе, обучава вештину код дјеце или позитивну навику.

Друга класификација начина васпитања,који се користи, има поделу према компонентама структуре личности особе, јер за формирање друштвено значајног понашања, група метода мора утицати на све структуре појединца:

1. Методе развоја свести су основа дјечије перспективе, његове интелектуалне базе, знања о нормама и правилима понашања у друштву. Што је богатији и варијабилнији овај регион, то је више могућности дјетету да изабере опције за друштвено коректно понашање. Ова група укључује све вербалне и визуелне методе из претходне класификације.

2. Методе формирања друштвено позитивно понашање деце предшколског узраста - је употреба знања, не само у играма и у учионици, већ и њихова примена у пракси, понављање у различитим ситуацијама. У почетку, то се ради под надзором одрасле особе, а затим деца се обучавају вештине независно.

3. Методе стимулације (или формирање осећаја) - ово је импулс брђем асимилације акције утицањем на осећања детета. Стога, хвале се, кривимо, одобравамо, створимо ситуације успеха. Деца реагују чак и на незадовољство значајне особе: мајка или отац, омиљени ментор или бака. Облик образовног рада се користи најразноврсније, јер Методе стимулације се користе у комбинацији са методама развијања свести и формирања понашања. Емоционална реакција родитеља на рад детета је ефикасан метод образовања.

Ова класификација начина васпитања чешћесве се користи у вртићима, најбоље доприноси подизању предшколске деце. Емоционална сфера дјеце предшколског узраста је нестабилна, лабилна, карактеризирана је разликама у расположењу дјеце, те се често препоручује кориштење позитивних осећања предшколске дјеце, тк. када једном осећаш задовољство акције, дете ће желети да понови то поново.