Врста лекције од стране ГЕФ-а. Основни захтјеви за лекцију

Тренутна фаза у развоју наше државе не само да уводи нове захтеве за раст привреде, војне индустрије и пољопривреде, већ и не занемарује реформе и руско образовање.

Ако се сећате совјетске школе, главногзадатак наставника био је да у главе ученика уложи одређену количину знања која би могли користити у одраслом животу. У овом тренутку лекција у условима ГЕФ-а треба да постане образовна, а активност наставника треба да има за циљ да настави децу да самостално науче и стекну знање. Развити такве особине и особине у школској дјеци која ће им помоћи да постану успјешни људи у животу.

Учитељ сада има пуно послаформирање модерне студентске личности. У чланку ћемо покушати да схватимо који су захтеви за наставу урађени у условима нових образовних стандарда.

Лекција - облик обуке

У модерној школи главни облик организацијеОбразовни процес је лекција. За свако дато одређено вријеме, што је регулисано школским статутом. У току наставе наставник мора да управља различитим активностима ученика, надгледа, води у правом смеру, ствара повољне услове за савладавање новог знања.

Да би се постигао овај циљ, тип ГЕФ-овог поука можебити другачији, као и методе и алати који се користе на њему. Савремена лекција мора испунити одређене захтеве. Размотримо их детаљније.

Каква је структура лекције?

Припрема дневног реда за разреде, наставник мора да се ослони на захтеве које одређују облик њиховог понашања. Требало би да имају одређену структуру која је у сагласности са следећим одредбама:

Пре израде детаљног плана лекцијенаставник треба пажљиво и правилно одредити све дидактичке задатке, образовне, а такође поставити циљеве које жели постићи заједно са својим ученицима.
Важно је одредити врсту класа, с обзиром да ће то такође утврдити њихову структуру. Одвојене фазе лекције треба да буду међусобно повезане, једна следи од друге.
Неопходно је повезати информације које ће бити дата на лекцији, са оном коју су деца већ примила или ће само овладати у будућности.
За већу ефикасност савладавања новог материјала потребно је пажљиво одабрати методе и инструкције, узимајући у обзир појединачне психолошке особине дјеце.
Да би се контролисала асимилација, мора се узети у обзир како ће се знање проверити. Веома је важно укључити што више студената.
Без правилне фазе утврђивања лекција научених у лекцији, заборавити на њихову снагу.
Домаћи задатак треба размишљати узимајући у обзир способности и способности ученика.

Само пажљиво припремљена лекција може постати прави складиште информација и корисних знања за савремене ученике.

Захтјеви за припрему, организацију и садржину лекције

Припремајући се за лекцију, модерни наставник не би требало да изгуби поглед на следеће тачке:

Здравље сваког ученика је пре свега.
Свака лекција треба да буде део система лекција на ову тему.
Ради ефикаснијег савладавања материјала,на лекцији постоји дистрибуциони демонстрацијски материјал. Суво објашњење неће дати никакав резултат. Ово је нарочито тачно ако се спроведе лекција о биологији на ГЕФ-у.

Проучавајући једну тему, пожељно је користити различите врсте класа.
На часу, наставник би требало да буде нека врста водича за свет знања, а не само говорника. Неопходно је створити такве услове да студенти могу независно стицати знање.
У образовном процесу мора бити присутанали не у облику едификације, већ у скривеном облику: на примеру ситуација, случајева из живота, путем подношења одређених информација. Посебно ако је основна школа, часови ГЕФ-а у овом случају захтијевају посебну припрему и одабир информација.
У учионици наставник треба да формира децуспособност да ради у тиму, брани своју тачку гледишта, достојанствено признаје свој пораз. Уздржаност у постизању циљева је веома корисна у одраслом добу.
За образовање љубави према вашој земљи, природи наше домовине, лекција природних наука о ГЕФ-у је савршено погодна: околни свет, на примјер, у основној школи, ау горњим разредима - биологији.

Само заиста волим све моје срцеученици и потпуно посвећени раду, наставник може припремити и водити незаборавне часове, гдје вријеме за момке лети незапажено, а у главама ће се депоновати вриједне и потребне информације.

Класификација лекција од стране ГЕФ-а

У савременом образовном процесу, према новим стандардима образовања, постоји неколико врста класа:

Лекција савладавања новог знања.
Лекција у којој покушавају пронаћи свеобухватну примјену стечених знања и вјештина.
Лекција понављања и генерализације.
Систематизација знања и вештина.
Вјежба контроле.
Лекција анализе и корекција процеса асимилације.
Комбиновано занимање.

Ако питате било ког наставника, онда све ове врстеЛекције му познају. Међутим, у образовном процесу најчешће се одржавају комбиноване лекције, без обзира да ли је реч о настави руског језика од стране ГЕФ-а или неког другог.

Свака врста лекције има своју специфичну структуру, што значи скуп различитих фаза, међусобно повезаних. Размотримо неке од њих.

Добијање новог знања

Обично је лекција типа ГЕФ-асличне фазе, али у зависности од различитости занимања постоје и њихове сопствене карактеристике. Ако је већина времена посвећено савладавању новог материјала, онда се разликују сљедећи кораци:

Организациони тренутак, обавезан је за сваку класу. Наставник провјерава спремност класе за лекцију.
У другој фази постављени су циљеви, главни задаци и мотивација студената за активан рад на лекцији.
Ажурирање постојећих знања.
Примарно усавршавање новог знања, када наставник провјерава колико дјеца у потпуности и тачно схватају шта покушава да им објасни.
Интермедијарна верификација колико је материјал разумљив за ученике.
Прва фаза фиксирања материјала.
Задатак код куће и детаљан брифинг о његовомна пример, шта треба научити, које треба проучити у плану упознавања, који задаци морају бити обављени у писаној форми и тако даље. Овде се скреће пажња на индивидуални задатак, узимајући у обзир способности ученика.
Сажетак лекције или рефлексије.

Ове фазе се предлажу да се поштују када се окупација спроводи у складу са новим образовним стандардима.

Структура комбиниране лекције

Ова врста часова ГЕФ-а има следеће фазе:

Организациони тренутак, који не би требало да траје више од 1-2 минута.
Постављање циљева и циљева, као и мотивисање дјеце да активно раде.
Ажурирање знања, односно провера домаћег задатка.
Примарно савладавање новог материјала, такодје и ова фаза се може назвати објашњењем, главна улога припада учитељици, посебно ако је ријеч о математици, на примјер, у основним разредима.
Проверите разумевање новог материјала.
Причвршћивање. У овој фази решавају се задаци различите сложености, експерименти и експерименти се изводе, ако то захтева материјал.
Контрола примљеног знања се проводи с циљем откривања, колико је студената добро схватио материјал.
Домаћи задатак.
Рефлексија или сумирање. У овој фази не само да се учење материјала постаје јасно, колико је расположење деце у лекцији, материјал, занимљив или не, доступан је или недоступан, њихова сензација из активности уопште.

Врсте лекција

Без обзира на врстукласе, могу се држати у различитим облицима. У савременој школи, када су студенти сада сагледани са становишта коришћења свих уређаја, као и за најефикасније савладавање материјала, веома је важно презентирати информације у различитим облицима. У зависности од тога, они разликују не само врсту часова ГЕФ-а, већ и њену форму:

Лекција-разговор.
Проблем лекција, нарочито корисна и ефикасна да их организује у средњој школи. Када се момци не плаше да изразе своју тачку гледишта, браните своје мишљење.
Лекција-екскурзија. На пример, енглеска лекција о ГЕФ-у може се лако извршити у облику турнеје у другој земљи.
Предавање се практикује у вишим разредима, када наставник чита одређене информације, а затим се јачање јачања, вештина и вештина већ ојачава.
Лекције биоскопа. С обзиром на степен развоја савремене технологије и употребе ИКТ у школама, можемо рећи да са Интернетом можете гледати видео на тему или демонстрирати искуство на лекцији, слушајте занимљиве информације.
Лекција се најчешће практикује у примарним часовима, на пример, лекција за читање је савршена за ово.

Конференција о учењу је такође погоднија за ученике средњих школа, али, с обзиром на контигент класе, могуће је извршити у средњој линији.
Играње улога.
Лекција математике може се урадити у облику игре "Шта? Где? Када? ".
На часовима природног циклуса практикује се лабораторијски рад. Кад момци раде нешто сопственим рукама, праве експерименте, онда су информације много боље упамћене.
Да бисте тестирали знање, можете да држите тест лекције, семинар, округли сто, квиз.

Сваки наставник у свом арсеналу има пуно тогаразличите облике запошљавања, које он периодично користи у својој пракси. Наравно, треба истаћи да се свака лекција не може држати користећи читаву палету облика студирања. Већина наставника спашава их да дају отворену лекцију. Ипак, морамо запамтити да студирање није забава, већ озбиљан рад.

Критеријуми за ефикасност модерне лекције

Савремено друштво чини сјајноуслови за образовање, будући да се даљи живот дипломаца, њихова способност да се прилагоде животу у нашим тешким временима, да пронађу своје мјесто под сунцем, зависиће од знања добијених у школи.

Тип лекције ГЕФ-а није важан, али постоје неки знаци који показују како ће ефекат бити лекција:

Лекције у лекцији треба да се изграде кроз отварањеученици новог знања, то јест, наставник не доставља готове информације, већ организује заједнички рад на начин да сами ученици сазнају праве одговоре и дођу до истине. Знање, добијено независним радом, много је снажно ускладиштено у глави.
Самоопредељење приправника за постизање једног или другог образовног задатка.
Присуство у лекцији дискусија, рјешавање спорних питања, дијалог. Процес мора бити жив.
Ученик треба самостално да самостално пројектује своје предстојеће активности у разреду.
Демократија.
Отвореност, то јест, наставник увек треба да расправља о својим оцјенама.
Професионални наставник ће увијек моћи да моделује потешкоће и организује потрагу за решењима.
Важно је да ученицима створимо ситуацију успјешности, посебно за лоше мотивисане.
Главна активност на лекцији би требала бити самостални рад на проналажењу одговора на постављена питања.
Не изостављајте питање усклађености са хигијенским условима рада.
Лекција ће бити ефикасна само уколико су створени сви потребни услови за успјешно формирање комуникацијских вјештина између ученика и за активирање њихове пажње.
Важан је диференциран приступ деци слабијег учинка и јачи.

Када се одржава отворена лекција, наставници увек обраћају пажњу на то како наставник организује рад са различитим категоријама студената током лекције.

Разлика између часова ГЕФ-а и традиционалних класа

Спровођење наставе у складу са новим образовним стандардима у основи се разликује од уобичајених традиционалних идеја о процесу. Ево неколико карактеристика:

Наставник у традиционалној школи поставио је циљеве лекцијеи савремени стандарди захтевају да се ова фаза рада обави заједно са децом како би се у потпуности схватиле задаци који треба решити.
Да би се научио материјал, мотивација је важна, па се обично наставник мотивише због спољашњих подстицаја, а модерна школа захтева присуство подршке унутрашњим мотивима ученика.
У циљу постизања циљева и задатака традиционалне лекције, сам учитељ одабира одговарајућа наставна средства и тренутно постоји заједнички избор најефикаснијих средстава.
Наставник у потпуности организује и регулише све акције у традиционалној лекцији, а едукативни стандарди се дочекују када постоји разноликост за студенте према њиховим способностима.
Тренутна лекција је достигнућа студенаталично-значајан резултат, у првом плану, унутрашње позитивне промене, ау традиционалној лекцији, наставник сам доводи класе на резултат који је био заказан.
Традиционална лекција није укључивала самопоуздање,Наставник је увек оцјењивао резултате рада својих ученика. Стандарди се фокусирају на способност да оцјењују свој рад у учионици самим ученицима.

Препоруке за наставнике у оквиру ГЕФ-а

Искусни наставници већ дуги низ година радаразрадили су неке методе које им помажу у њиховим професионалним активностима, а ево их препорука младим стручњацима да учење што ефикасније уради:

Приликом планирања лекције, морате пажљивода размишљају о циљевима који треба држати у виду током часова. Свака фаза би требала почети са постављањем циља и бити завршена сумирањем резимеа.
Да би се постигла максимална густина запослености, могуће је само кроз диференцијацију и индивидуални приступ учењу.
Потребно је посветити велику пажњу развоју општих образовних вештина.
Спровођење часописа читања у основној школи, ГЕФпрепоручујемо да обављате дубок рад са текстовима, ослањајући се на максимални могући број канала за добијање информација. Ако дете не разуме текст, не чита добро, онда ће у средњој школи бити тешко.
Неопходно је научити децу да постављају питања у текст.
Савремени наставник не би требало да буде једногласан говорник на часу, неопходно је укључити дјецу као консултанте, асистенте и експерте што је могуће често.
Неопходно је вежбати креативне задатке, које треба унапред дати.
Ефикасно је користити различите облике рада у класи: појединац, пар, група.
Припрема за лекцију, неопходно је размишљати о диференцираном домаћем задатку којим се додјељују способности ученика.
Деца воле када наставник не говорипуноправни господар ситуације, а са њима иде у циљ, радује се њиховим победама и разочарао је поразима. Прави учитељ би требало да постане члан тима, а не њен командант.
Током сесија наставник мора осигурати очување здравља ученика, јер се за то врше динамичне паузе, дозвољено је да неке врсте радова стоје или ходају по класи.

Да водите модерну лекцију која нијесамо ће ученицима дати неопходно знање, али и научити их способношћу да изађу из тешких ситуација, брани своје мишљење, не пролазе прије потешкоћа, неопходно је вољети своје ученике искрено и посвећивати се свом раду.

Пре него што је школа сада тежак задатакформирање модерне личности. А што је још важније је да деца укажете у способност учења, проналазите праве информације, адекватно схватите разне ситуације у животу, поставите циљеве и истрајате према њима. Наравно, без учешћа родитеља то је немогуће, али ово је тема сасвим другачијег разговора.

</ п>

Оцена: